« Une grande part des formations équestres reste orientée vers la compétition et encourage les élèves à « laisser leurs problèmes à la porte ». Bien que cela soit satisfaisant pour un travail en manège, la répression continuelle des problèmes personnels, que les chevaux ont tendance à amplifier, conduit à des frustrations, des tensions, de la colère, des comportements abusifs (…)

Les leçons d’équitation doivent prendre en compte les capacités troublantes des chevaux à faire remonter à la surface ce type de difficultés, en aidant les cavaliers à reconnaître leur propre contribution aux soi-disant « problèmes du cheval » (…)

En tant qu’animal social, le cheval comprend la complexité de créer et d’entretenir des relations. Il répond aux mêmes signaux non-verbaux de dominance, de soumission, et de coopération que ceux utilisés chez les humains.

Par une série d’activités équestres adaptées, les élèves augmentent leur faculté à établir des limites souples et à diriger ces animaux puissants grâce à la concentration mentale, à la congruence émotionnelle, à la visualisation créatrice et à la clarté des intentions. Les élèves explorent des modèles de relations basées sur la coopération qui illustrent les manières de tenir les rênes dans chaque situation sans tomber dans les pièges de la domination, de l’aliénation, de l’intimidation ou de la victimisation. Ils expérimentent le processus de création d’un contact vivant et émotionnellement présent qui favorise un sentiment de coopération aisé guidé par les plus subtils des signaux. »

Linda KOHANOV – Le Tao du Cheval